LAS ONDAS
¿QUE TIPO DE ONDAS QUIERE EL PROGRAMA ONDAS?
Carlos Alfaro Camargo1.
Todos sabemos que es una onda. la podemos definir como una perturbación que transporta determinada energía en ausencia de masa.
Comparemos los fenómenos ondulatorios con nuestro programa.
Las ondas (o movimientos ondulatorios) son, fundamentalmente, de dos clases: mecánicas y electromagnéticas. Las ondas mecánicas necesitan un medio material para propagarse; en este caso la podemos relacionar cuando encontramos un medio propicio, adecuado para la difusión del programa. las electromagnéticas no, pues se propagan también por el vacío. la podríamos relacionar en esos medios inhóspitos donde en donde los docentes tienen que ser insistentes y no desfallecer en el intento, entonces necesitaríamos generar este tipo de ondas . Atendiendo a otros aspectos, las ondas son:
a) periódicas, cuando proceden de una fuente que vibra periódicamente y transmite frentes de ondas en sucesivas perturbaciones; es lo ideal para que se mantenga el programa, generar esas perturbaciones continuas.
b) no periódicas, cuando son perturbaciones o frentes de onda aislados; es lo que no se debe permitir, los docentes debemos apuntar esfuerzos en conjunto con los coordinadores del programa, asesores, entidades patrocinadoras para que los pulsos sean periódicos.
c) longitudinales, si el desplazamiento de las partículas del medio es paralelo a la dirección de traslación de la energía (como el sonido); es longitudinal cuando vamos acompañando a los estudiantes en sus investigaciones, guiándolos paralelamente sin intervenir en la construcción de sus saberes.
d) transversales, si la onda va asociada a desplazamientos perpendiculares a la dirección de propagación de la energía (como las ondas electromagnéticas); en esta parte nuestro acompañamiento debe alcanzar que dicha perturbación alcance otros saberes intrínsecos al sector educativo, haciendo un barrido mas general en la escuela cuando encontramos un medio resistente al cambio.
e) progresivas o viajeras, transportan energía y cantidad de movimiento desde el origen a otros puntos del entorno; este es importante dado que la investigación en la escuela con esta estrategia que ofrece el programa se debe vender a otras escuelas a si el maestro onda no pertenezca a ella.
Las ondas progresivas se propagan con una velocidad que depende exclusivamente de las propiedades del medio. En su propagación pueden experimentar:
Reflexión o cambio de dirección de su velocidad en el medio, al chocar con alguna superficie, esta aclarado en el cuadernillo N°. 2
Propagación dentro de un segundo medio en donde pueden experimentar refracción y dispersión; es allí que vamos a encontrar en escuelas compañeros reacios a la metodología ondas, y nuestros objetivos podrían fracasar, el cambio de dirección lo entendemos como las diversas estrategias que debemos emplear para convencer a los maestros de lo interesante que seria hacer investigación con los chicos, y de esa forma evitar que la onda generada se disperse demasiado.
Polarización, fenómeno exclusivo de las ondas transversales,
La superposición de ondas en una región del espacio puede dar origen a:
Interferencias, pulsaciones y ondas estacionarias cuando coinciden en determinadas direcciones y frecuencias. la interferencia debe ser de tipo constructiva, resulta de los esfuerzos realizados por los maestros en sus departamentos, municipios, veredas, etc.
Difracción, cuando un objeto dificulta el paso de la onda y distorsiona el avance del frente. Lo consideramos como los diversos obstáculos en el camino, con un poco de estrategia analizando el modo de ser de cada compañero le podríamos hacerle cambiar un poco su mirada hacia el programa lo que en física equivaldría a bordear el obstáculo , dado que a veces se cree que hacer investigación con los niños es hallar cosas nuevas cosas que no se sepan, desconociendo que no estamos formando científico, lo que hacemos es que el niño es jugué a hacerlo ,es que el niño construya su propio conocimiento haciendo; no obstante conseguido esto en los docentes, directivos docentes ellos se convertirían en nuevas fuetes de perturbación” El principio de Huygens es un método de análisis aplicado a los problemas de propagación de ondas. Afirma que todo punto de un frente de onda inicial puede considerarse como una fuente de ondas esféricas secundarias que se extienden en todas las direcciones con la misma velocidad, frecuencia y longitud de onda que el frente de onda del que proceden. Con otras palabras el principio de Huygens nos dice que todo punto alcanzado por una onda se comporta como un emisor de ondas.
Conclusión de acuerdo al medio donde estemos los maestros estamos llamados a generar una onda sea de tipo mecánica o en el caso de situaciones adversas extremas, entonces ondas electromagnéticas.
¿QUE TIPO DE ONDAS QUIERE EL PROGRAMA ONDAS?
Carlos Alfaro Camargo1.
Todos sabemos que es una onda. la podemos definir como una perturbación que transporta determinada energía en ausencia de masa.
Comparemos los fenómenos ondulatorios con nuestro programa.
Las ondas (o movimientos ondulatorios) son, fundamentalmente, de dos clases: mecánicas y electromagnéticas. Las ondas mecánicas necesitan un medio material para propagarse; en este caso la podemos relacionar cuando encontramos un medio propicio, adecuado para la difusión del programa. las electromagnéticas no, pues se propagan también por el vacío. la podríamos relacionar en esos medios inhóspitos donde en donde los docentes tienen que ser insistentes y no desfallecer en el intento, entonces necesitaríamos generar este tipo de ondas . Atendiendo a otros aspectos, las ondas son:
a) periódicas, cuando proceden de una fuente que vibra periódicamente y transmite frentes de ondas en sucesivas perturbaciones; es lo ideal para que se mantenga el programa, generar esas perturbaciones continuas.
b) no periódicas, cuando son perturbaciones o frentes de onda aislados; es lo que no se debe permitir, los docentes debemos apuntar esfuerzos en conjunto con los coordinadores del programa, asesores, entidades patrocinadoras para que los pulsos sean periódicos.
c) longitudinales, si el desplazamiento de las partículas del medio es paralelo a la dirección de traslación de la energía (como el sonido); es longitudinal cuando vamos acompañando a los estudiantes en sus investigaciones, guiándolos paralelamente sin intervenir en la construcción de sus saberes.
d) transversales, si la onda va asociada a desplazamientos perpendiculares a la dirección de propagación de la energía (como las ondas electromagnéticas); en esta parte nuestro acompañamiento debe alcanzar que dicha perturbación alcance otros saberes intrínsecos al sector educativo, haciendo un barrido mas general en la escuela cuando encontramos un medio resistente al cambio.
e) progresivas o viajeras, transportan energía y cantidad de movimiento desde el origen a otros puntos del entorno; este es importante dado que la investigación en la escuela con esta estrategia que ofrece el programa se debe vender a otras escuelas a si el maestro onda no pertenezca a ella.
Las ondas progresivas se propagan con una velocidad que depende exclusivamente de las propiedades del medio. En su propagación pueden experimentar:
Reflexión o cambio de dirección de su velocidad en el medio, al chocar con alguna superficie, esta aclarado en el cuadernillo N°. 2
Propagación dentro de un segundo medio en donde pueden experimentar refracción y dispersión; es allí que vamos a encontrar en escuelas compañeros reacios a la metodología ondas, y nuestros objetivos podrían fracasar, el cambio de dirección lo entendemos como las diversas estrategias que debemos emplear para convencer a los maestros de lo interesante que seria hacer investigación con los chicos, y de esa forma evitar que la onda generada se disperse demasiado.
Polarización, fenómeno exclusivo de las ondas transversales,
La superposición de ondas en una región del espacio puede dar origen a:
Interferencias, pulsaciones y ondas estacionarias cuando coinciden en determinadas direcciones y frecuencias. la interferencia debe ser de tipo constructiva, resulta de los esfuerzos realizados por los maestros en sus departamentos, municipios, veredas, etc.
Difracción, cuando un objeto dificulta el paso de la onda y distorsiona el avance del frente. Lo consideramos como los diversos obstáculos en el camino, con un poco de estrategia analizando el modo de ser de cada compañero le podríamos hacerle cambiar un poco su mirada hacia el programa lo que en física equivaldría a bordear el obstáculo , dado que a veces se cree que hacer investigación con los niños es hallar cosas nuevas cosas que no se sepan, desconociendo que no estamos formando científico, lo que hacemos es que el niño es jugué a hacerlo ,es que el niño construya su propio conocimiento haciendo; no obstante conseguido esto en los docentes, directivos docentes ellos se convertirían en nuevas fuetes de perturbación” El principio de Huygens es un método de análisis aplicado a los problemas de propagación de ondas. Afirma que todo punto de un frente de onda inicial puede considerarse como una fuente de ondas esféricas secundarias que se extienden en todas las direcciones con la misma velocidad, frecuencia y longitud de onda que el frente de onda del que proceden. Con otras palabras el principio de Huygens nos dice que todo punto alcanzado por una onda se comporta como un emisor de ondas.
Conclusión de acuerdo al medio donde estemos los maestros estamos llamados a generar una onda sea de tipo mecánica o en el caso de situaciones adversas extremas, entonces ondas electromagnéticas.
