LAS ONDAS

Todos sabemos que es una onda. la podemos definir como una perturbación que transporta determinada energía en ausencia de masa. Comparemos los fenómenos ondulatorios con nuestro programa. Las ondas (o movimientos ondulatorios) son, fundamentalmente, de dos clases: mecánicas y electromagnéticas. Las ondas mecánicas necesitan un medio material para propagarse; en este caso la podemos relacionar cuando encontramos un medio propicio, adecuado para la difusión del programa. las electromagnéticas no, pues se propagan también por el vacío. la podríamos relacionar en esos medios inhóspitos donde en donde los docentes tienen que ser insistentes y no desfallecer en el intento, entonces necesitaríamos generar este tipo de ondas . Atendiendo a otros aspectos, las ondas son: a) periódicas, cuando proceden de una fuente que vibra periódicamente y transmite frentes de ondas en sucesivas perturbaciones; es lo ideal para que se mantenga el programa, generar esas perturbaciones continuas. b) no periódicas, cuando son perturbaciones o frentes de onda aislados; es lo que no se debe permitir, los docentes debemos apuntar esfuerzos en conjunto con los coordinadores del programa, asesores, entidades patrocinadoras para que los pulsos sean periódicos. c) longitudinales, si el desplazamiento de las partículas del medio es paralelo a la dirección de traslación de la energía (como el sonido); es longitudinal cuando vamos acompañando a los estudiantes en sus investigaciones, guiándolos paralelamente sin intervenir en la construcción de sus saberes. d) transversales, si la onda va asociada a desplazamientos perpendiculares a la dirección de propagación de la energía (como las ondas electromagnéticas); en esta parte nuestro acompañamiento debe alcanzar que dicha perturbación alcance otros saberes intrínsecos al sector educativo, haciendo un barrido mas general en la escuela cuando encontramos un medio resistente al cambio. e) progresivas o viajeras, transportan energía y cantidad de movimiento desde el origen a otros puntos del entorno; este es importante dado que la investigación en la escuela con esta estrategia que ofrece el programa se debe vender a otras escuelas a si el maestro onda no pertenezca a ella. Las ondas progresivas se propagan con una velocidad que depende exclusivamente de las propiedades del medio. En su propagación pueden experimentar: Reflexión o cambio de dirección de su velocidad en el medio, al chocar con alguna superficie, esta aclarado en el cuadernillo N°. 2 Propagación dentro de un segundo medio en donde pueden experimentar refracción y dispersión; es allí que vamos a encontrar en escuelas compañeros reacios a la metodología ondas, y nuestros objetivos podrían fracasar, el cambio de dirección lo entendemos como las diversas estrategias que debemos emplear para convencer a los maestros de lo interesante que seria hacer investigación con los chicos, y de esa forma evitar que la onda generada se disperse demasiado. Polarización, fenómeno exclusivo de las ondas transversales, La superposición de ondas en una región del espacio puede dar origen a: Interferencias, pulsaciones y ondas estacionarias cuando coinciden en determinadas direcciones y frecuencias. la interferencia debe ser de tipo constructiva, resulta de los esfuerzos realizados por los maestros en sus departamentos, municipios, veredas, etc. Difracción, cuando un objeto dificulta el paso de la onda y distorsiona el avance del frente. Lo consideramos como los diversos obstáculos en el camino, con un poco de estrategia analizando el modo de ser de cada compañero le podríamos hacerle cambiar un poco su mirada hacia el programa lo que en física equivaldría a bordear el obstáculo , dado que a veces se cree que hacer investigación con los niños es hallar cosas nuevas cosas que no se sepan, desconociendo que no estamos formando científico, lo que hacemos es que el niño es jugué a hacerlo ,es que el niño construya su propio conocimiento haciendo; no obstante conseguido esto en los docentes, directivos docentes ellos se convertirían en nuevas fuetes de perturbación” El principio de Huygens es un método de análisis aplicado a los problemas de propagación de ondas. Afirma que todo punto de un frente de onda inicial puede considerarse como una fuente de ondas esféricas secundarias que se extienden en todas las direcciones con la misma velocidad, frecuencia y longitud de onda que el frente de onda del que proceden. Con otras palabras el principio de Huygens nos dice que todo punto alcanzado por una onda se comporta como un emisor de ondas. Conclusión de acuerdo al medio donde estemos los maestros estamos llamados a generar una onda sea de tipo mecánica o en el caso de situaciones adversas extremas, entonces ondas electromagnéticas.

EVALUACIÓN DE ABSORBEDORES DE ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS CON DISEÑO PLANAR MULTICAPAS FABRICADOS CON MATERIAL VEGETAL Y MINERAL

Resumen La demanda de los equipos eléctricos y electrónicos que ha generado el adelanto tecnológico presenta un inconveniente, irradiar de forma intencional o no cantidades variables de energía electromagnética alrededor de su espacio circundante. Lo que conlleva a que la interacción de estos equipos produzca interferencia electromagnética, cuyas consecuencias son: mal funcionamiento, perturbaciones en las comunicaciones y riesgo para la salud. La verdadera razón es para utilizarlos en recintos cerrados para ensayos de compatibilidad electromagnética, como sustituto a los importados, lo que implica una previa evaluación de sus propiedades y un diseño que considere su forma, estructura, coeficiente de reflexión y atenuación. En este trabajo se tratará de construir absorbedores de señal que trabajará con un rango de 30 MHz a 5 GHz del espectro radioeléctrico a través de un material absorbente de prueba de ondas electromagnéticas que consta de carbón mineral , madera (cañaguate) (Tecoma spectabilis) ,cactus(Stenocereus griseus) y poliuretano de geometría planar. Las ecuaciones pueden ser resueltas explícitamente para algunos casos y configuraciones particulares (por ejemplo, incidencia normal). El absorbedor se construyó por capas con un espesor homogéneo para cada mezcla, entre el poliuretano con cactus, cañaguate, y carbón mineral, luego se evaluó su coeficiente de atenuación en el laboratorio de comunicaciones de la facultad de ingeniería de la universidad del Zulia. Los resultados obtenidos fueron óptimos, dado que cada capa fue evaluada con la mayor rigurosidad posible lo cual indica que se pueden construir absorbedores de ondas electromagnéticas con material del medio a bajo costo recomendando su uso. Palabras clave: difracción, reflexión, atenuación, ondas electromagnéticas, antenas, cámara, absorbente.

Evaluación de absorbedores de ondas electromagnéticas con diseño planar multicapas fabricados con material vegetal y mineral

Resumen La demanda de los equipos eléctricos y electrónicos que ha generado el adelanto tecnológico presenta un inconveniente, irradiar de forma intencional o no cantidades variables de energía electromagnética alrededor de su espacio circundante. Lo que conlleva a que la interacción de estos equipos produzca interferencia electromagnética, cuyas consecuencias son: mal funcionamiento, perturbaciones en las comunicaciones y riesgo para la salud. La verdadera razón es para utilizarlos en recintos cerrados para ensayos de compatibilidad electromagnética, como sustituto a los importados, lo que implica una previa evaluación de sus propiedades y un diseño que considere su forma, estructura, coeficiente de reflexión y atenuación. En este trabajo se tratará de construir absorbedores de señal que trabajará con un rango de 30 MHz a 5 GHz del espectro radioeléctrico a través de un material absorbente de prueba de ondas electromagnéticas que consta de carbón mineral , madera (cañaguate) (Tecoma spectabilis) ,cactus(Stenocereus griseus) y poliuretano de geometría planar. Las ecuaciones pueden ser resueltas explícitamente para algunos casos y configuraciones particulares (por ejemplo, incidencia normal). El absorbedor se construyó por capas con un espesor homogéneo para cada mezcla, entre el poliuretano con cactus, cañaguate, y carbón mineral, luego se evaluó su coeficiente de atenuación en el laboratorio de comunicaciones de la facultad de ingeniería de la universidad del Zulia. Los resultados obtenidos fueron óptimos, dado que cada capa fue evaluada con la mayor rigurosidad posible lo cual indica que se pueden construir absorbedores de ondas electromagnéticas con material del medio a bajo costo recomendando su uso. Palabras clave: difracción, reflexión, atenuación, ondas electromagnéticas, antenas, cámara, absorbente. 1. introducción El estudio de los fenómenos de Interferencia Electromagnética - IEM y la solución a los problemas que ésta ocasiona, han adquirido una notable relevancia en el desarrollo y desempeño de los modernos dispositivos, equipos y sistemas eléctricos, electrónicos y de telecomunicaciones. En el ámbito mundial, el entorno en el que interactúan los equipos se hace cada día más complejo debido a dos factores principales: la creciente vulnerabilidad de estos dispositivos y equipos y, al mismo tiempo, su capacidad de interferir el funcionamiento de otro equipo. La Interferencia Electromagnética - IEM se define, entonces, como cualquier perturbación electromagnética que se manifiesta en la degradación de la operación, el mal funcionamiento o la falla de un dispositivo, equipo o sistema eléctrico, electrónico o de telecomunicaciones. Aunque, tradicionalmente, el concepto ha sido asociado con fenómenos de radiación o conducción de campos electromagnéticos, este tiene una acepción más amplia que incluye fenómenos como armónicos, transitorios, rayos, descargas electrostáticas, ruido, fluctuaciones de tensión, etc. El problema de Interferencia Electromagnética - IEM no es exclusivo de los equipos y dispositivos electrónicos aeronáuticos, ni es de reciente aparición. Los primeros problemas de IEM se iniciaron hacia 1830 con la invención del telégrafo, y se empezaron a intensificar hacia finales del siglo XIX, cuando aparecieron y comenzaron a interactuar las redes telegráficas y telefónicas con los generadores de energía eléctrica y las líneas de transmisión de alta tensión. Después de la primera guerra mundial se desarrollaron nuevas técnicas de transmisión de señales y nuevos materiales, complicando así el problema de IEM. Estas dificultades llevaron a la ingeniería a tratar de reducir la gravedad del problema. El gobierno norteamericano creó en 1934 la Comisión Federal de Comunicaciones (FCC), para regular el uso de las comunicaciones inalámbricas. Posteriormente, otros países fueron creando organizaciones similares: Alemania, con sus normas VDE, y Suiza, con su Comité Internacional Special des Perturbations Radiolectriques (CISPR), establecidos para determinar métodos y límites de IEM. En Colombia, hasta hace muy poco tiempo el tema ha comenzado a ser estudiado, a pesar de que el país está ubicado en la zona con mayor Interferencia Electromagnética - IEM del mundo debida a rayos. La misma evolución y sofisticación de los equipos electrónicos modernos los ha hecho más sensibles a perturbaciones. El presente trabajo de investigación tiene como objetivo recomendar la importancia de recintos apantallados y anecoicos para realizar ensayos electromagnéticos, para tales efectos se requiere de la construcción de absorbedores de ondas electromagnéticas. Para cumplir el objetivo propuesto se tomará como base para la recolección de la información la investigación proyectiva en sus diferentes niveles. A través del presente proyecto de investigación se dan a conocer todos los aspectos relacionados con el trabajo especial de grado, para cumplir con los requisitos establecidos para optar al título de Magíster Scientiarum en Ciencias Aplicadas. Área: Física. El trabajo de investigación desarrollado a continuación se estructura de la siguiente manera: El Capítulo I, incluye planteamiento del problema, su justificación e importancia, objetivos y delimitación del estudio. El Capítulo II, contiene todos los lineamientos teóricos sobre los cuales se basa el estudio, es decir, todos los criterios considerados para la construcción del absorbedor planar multicapas a base de material mineral y vegetal. El Capítulo IIII, comprende la parte metodológica, donde se describe el tipo de investigación así como la metodología empleada. Y por último el Capítulo IV, contempla el análisis de los resultados obtenidos en la construcción y validación del absorbedor planar multicapas a base de material mineral y vegetal, abarcando todos los puntos teóricos expuestos e incluyendo la descripción y conclusiones obtenidas de los experimentos realizados, para el logro de los objetivos planteados en esta investigación. 2. Aspectos teóricos Con la finalidad de sustentar la presente investigación se realizó la revisión del material bibliográfico, trabajos especiales de grado y otras investigaciones relacionadas con el tópico. A continuación se presentan algunos trabajos de investigación los cuales fueron tomados como antecedentes para este proyecto debido a la relación existente entre el título y contenido. Brito y López (2006) en su trabajo presentan los diferentes materiales que son utilizados para la fabricación de cámaras anecoicas, se resaltan las espumas solidas, que es un polímero impregnado de carbón, en el cual se aplica en el interior de las cámaras anecoicas y en especial para frecuencias entre 1 a 40 GHZ. Este producto es utilizado para reducir las ondas reflejadas por la antena fuente, para que la antena bajo prueba reciba la señal directa sin atenuaciones. Se lo encuentra en diferentes variedades de espesor que dependen de la frecuencia de trabajo de las antenas. El trabajo presenta dos formas de absorbentes piramidales huecos que normalmente se pueden utilizar. El más común es un producto hecho con espuma absorbente de fino espesor que envuelve a una pequeña pirámide de espuma sólida. Este tipo de material es muy comercializado en Europa. El otro diseño de este producto se hace recubriendo una capa delgada de un metal con una capa plástica y enlazando este con la pirámide absorbente para darle soporte se utilizan para frecuencias menores a 1GHz, donde los materiales absorbentes deben proporcionar un mejor funcionamiento. Otra forma que el material puede tener es cónica. Este producto tiene la misma geometría que el material piramidal, una misma dirección y forma uniforme en toda la plancha. Esta se utiliza especialmente cuando se requiere guiar la energía a una pared específica. La reflectividad es la misma que en el material piramidal del mismo espesor, donde le campo eléctrico es perpendicular a los conos. Otro absorbente para microondas se realiza con el entrelazamiento de la espuma, es decir junta varios tipos de espesor dentro de una misma plancha. Esto le da mayor funcionamiento al material, debido a que hay más probabilidades de reflexión sobre el absorbente y mayor pérdida de energía. El absorbente dieléctrico multicapa es formado de láminas uniformes de espuma tratada. El espesor de las capas y la carga de carbón varían, dependiendo del espesor del producto. Este material se utiliza para aplicaciones de laboratorio. Otro diseño aplicado es el Absorbente Dieléctrico Híbrido, el absorbente multicapas es muy eficiente debido a que provee bajas pérdidas de la señal. Este proporciona un 33% más material dieléctrico que un material piramidal del mismo espesor. Por lo tanto, una combinación de estos dos materiales puede ser muy aplicable para frecuencias menores a 1GHz. Estos híbridos dieléctricos consisten de un material piramidal propiamente cargado acoplados a capas sucesivas de dieléctrico. El absorbente piramidal pasa cierta cantidad de energía al dieléctrico y de este modo disipan mayor cantidad. Hay una gran demanda para pruebas en el rango de frecuencias de 30 a 1000 MHz, por lo que se ha desarrollado una serie de materiales que optimicen esta aplicación. El material más común la lámina de ferrita. Estas se han utilizado para bajas frecuencias desde los años 40. El incremento de volúmenes ha hecho que las tejas de ferrita vayan evolucionando. 2.1 Irradiación Hayt (2006) define la irradiancia como la magnitud utilizada para describir la potencia incidente por unidad de superficie de todo tipo de radiación electromagnética, también conocida como densidad de potencia. En unidades del sistema internacional se mide en W/m². En electromagnetismo se define la irradiancia como el valor de la intensidad energética promedio de una onda electromagnética en un punto dado y se calcula como el valor promedio del vector de Poynting.

EL USO DE LA ASTRONOMÍA COMO ESTRATEGIA PARA EL

La experiencia tiene 4 años de implementándose, es una experiencia que busca
la forma de utilizar la astronomía como un medio para identificar esos valores
culturales de la etnia wayuü, trata de involucrar matemáticas lenguaje, física,
ciencias sociales y por supuesto las nuevas tecnologías. Es el resultado de las
inquietudes de los docentes de la institución educativa Nº.1 en aras de mejorar
su quehacer pedagógico.La causa del desinterés de los dicentes hacia el estudio, se ha convertido en unos de los tantos problemas que atraviesan las escuelas, se nos plantean
nuevos desafíos que la misma no puede ni debe soslayar, pero para ello hay
que superar la tradición según la cual las instituciones educativa solo debe
limitarse a transmitir conocimientos, prescindiendo de otros tipos de abordajes
delegados en otras instituciones sociales. En este presente la escuela debe
proponerse, tanto la formación académica como el tratamiento de lo social , ya
que en este sentido la educación tiene, por lo menos, dos dimensiones, una de
carácter epistémico, referida a uno de sus originarios fines como lo es transmitir
y enseñar los conocimientos científicos imprescindibles para poder comprender
su tiempo. La otra dimensión es de carácter axiológica, a través de la cual hay
que enseñar y poner en práctica las conductas humanas ponderadas y
valoradas por la comunidad en la que la escuela está inserta.

EL DIVINO ARQUITECTO(un rompecabezas científico)

EL DIVINO ARQUITECTO(un rompecabezas científico)

El conflicto entre religión y ciencia hoy se encuentran en su punto más álgido, es algo similar la teoría general y la mecánica cuántica, pero ¿donde esta Dios en todo este conflicto? La teoría de la relatividad general hace una reinterpretación inclusiva de la gravedad y de la estructura macroscópica del universo en toda su extensión por otro lado . La física cuántica se dedica a explicar el funcionamiento del mundo de las partículas y subpartículas de una millonésima de millonésima de centímetro (los quarks, protones, electrones, neutrones, etc). A través de estas teorías no podríamos preguntar ¿Cómo se podrían combinar estas dos magnitudes, lo ilimitadamente grande y lo ilimitadamente pequeño? Se busca una teoría que encierre todas los tipos energías.
Algunos científicos piensan que una teoría cuántica de la gravedad guardaría el secreto de la Teoría de la Gran Unificación. Ésta uniría las dos visiones, la de la relatividad general de Einstein y la de la física cuántica de Planck, Bohr y Heisenberg. Pero hasta ahora no ha sido alcanzada.

Ahora bien: si se parte de la hipótesis de que el universo no es totalmente caótico y arbitrario, sino que se rige por leyes que mantienen su dinámica y su armonía a pesar de las incertidumbres de índole cuántica, entonces se debería descubrir la fórmula secreta de esa inconmensurable unidad.

Pero, ¿hay alguna base científica que permita a la ciencia buscar una Teoría del Todo? Los científicos están indagando unas pistas que pueden llevar a respuestas positivas: la energía del vacío cuántico, la teoría especial de la relatividad (de Einstein, 1905), las cuatro energías fundamentales. Si pensamos en un dios que manipula todas las leyes existentes, un Dios no caprichoso, que respeta sus propias leyes, entonces podríamos acercarnos a su misterio, si dejamos de mirarlo con la lupa del fanatismo religioso o científico podremos penetrar en su cerebro y comprender el comportamiento de este vasto universo ¿Por qué no entender que las partículas subatómicas tienen conciencia propia?

Cuando la vi por primera vez esos ojos de mirada profunda me inquieto mi perturbada existencia, pero aquella perturbación era diferente tenía una función asociada diferente, y su parámetro era diferente de cero, sentí una ternura cuando supe que alrededor suyo se tejía algo negativo, fue entonces que sin saber la multiplique por menos uno y se hizo positiva; si, recuerdo aun fue el comienzo de un sentimiento jamás vivido ni esperado; en el ocaso de mi vida jamás había vivido algo así… ¿Qué será? me pregunte varias veces, no debo pensar en ella seguro me rechazara, quizás pensara que soy una persona malhechora… Dios ¿porque me siento tan solo? A caso es mi bien estarlo, pero siento algo extraño. Una voz semejante aun relámpago en medio de la nada hizo su arribo, estas fusionado nadie te entenderá si lo haces llevaras sobre tu espalda la carga de la intriga, el desprecio, te señalaran, te condenaran y destrozaran y con tu polvareda cósmica jugaran, es prohibido para ti amarla ¡Dios acaso no tengo derecho a ser feliz con alguien! No! Será la misma persona a quien amas la que te entregara a tus enemigos para tal festín, pero porque a mí, no preguntes cosas que nunca entenderás…
Paso algún tiempo desde el ocaso de mi existencia.
Hola Rigel como estas soy Betelgeuse al igual que tu hago parte de esta constelación, sabias Rigel que somos el alfa y beta de ella. A si es verdad pero no le veo ninguna importancia a eso además nos separan 4 estrellas que hacen parte del cinturón somos casi opuestas. Aquella primera vez en que Rigel y Betelgeuse tuvieron su primer contacto Betelgeuse no hizo caso de las palabras del de advertencia. Pasaron muchos años cósmicos y entro un año nuevo donde Betelgeuse no pudo olvidar la figura divina de Rigel, ella de espíritu frágil, marcada por la soledad de su espacio sin fin de mirada esquiva cual estrella fugaz en el firmamento pero de nobles sentimientos venia de ser perturbada por la presencia de un cometa al cual le causo mucho sufrimiento. Hola Rigel! Hola Betelgeuse…Como te fue irrumpió Betelgeuse bien, Rigel me da pena decirte esto pero en la nebulosa M42 y M43 se contenta algo de ti, que espero lo sepas digerir, ¿qué cosa? dime rápido! ten paciencia Rigel; mientras Betelgeuse le contaba unas lagrimas semejantes a cristales líquidos bajaban por sus mejillas del color purpura incandescente fue entonces cuando Betelgeuse se acerco a su universo próximo y la consoló e internamente juró protegerla el brillo de su aurea lo encanto y comenzó a sentir algo extraño, pasaron los días y ella se recupero de aquel accidente cósmico, cierto día en la nebulosa de Mairan se planeaba un baile el cual fue invitado Betelgeuse y Rigel, bellatrix estrella menor de la constelación le preguntó a Rigel ¡Iras al baile esta noche! Rigel asintió con su cabeza y pregunto quienes irán , bellatrix contesto todas las estrellas menores incluyendo a Betelgeuse y ese tipo va air si, dijo bellatrix, al día cósmico siguiente bellatrix le pregunto a Betelgeuse que le había hecho a Rigel para que ella se mostrara un poco contrariada con su presencia en el baile. Él le dijo nada no lo entiendo, al mismo tiempo que se enojó mucho y juro no ir, las estrellas menores y mayores de Orión le convencieron; el de carácter frágil declinó en su molestia y decidió ir pero con el fin reclamarle a Rigel, lo que no se esperaba es que Betelgeuse se viera al descubierto por todos ya que no sabía orbitar en la gran espiral de la vida, fue cuando Rigel lo tomo en sus brazos y a través de las mas excelsa melodías del amor lo encanto, el se le olvido todo y vio en ella aquel amor anhelado, toda la pasión nunca sentida en su ser que no espero ni un solo minuto cósmico para declararle su amor, Rigel regálame, permíteme una fusión estelar estás loco mientras le apartaba su rostro, por favor me hallo enamorado de tu sinfonía cósmica. Era un lugar de mucha tranquilidad donde imperaba lo que los físicos han llamado materia oscura un espacio lleno de colores, era hermoso y fue así que nació esta historia, Rigel siento que te amo por favor regálame una fusión estelar, NO! Respondió tajantemente ella llena de cólera cuando todo hubo terminado y el la retorno a su galaxia próxima fue ella quien realizo el primer contacto cósmico e intercambio un cumulo de gases nobles y metales con Betelgeuse, el sintió una fusión nuclear que a su corazón estremeció, luego llegaron momentos bonitos para la pareja de enamorados, pero un día ella se aburrió de su distancia y decidió condenarlo al destierro en su corazón y lo expulso al espacio sin fin y Betelgeuse de dolor se comprimió tanto que su densidad aumento con una temperatura tan elevada que su corazón colapso; te lo dije Betelgeuse no te enamores no es para ti ahora en el cosmos tendrán parte de ti y sabrán como estuviste enamorado y se burlaran de ti, te condenaran y te señalaran, Dios no importa valió la pena y si eso es el precio que debo pagar por un segundo cósmico de amor moriré feliz, sus entrañas fueron devoradas, sus enemigos se saciaron mientras el daba su último aliento de vida

ECLIPSE DE LUNA EN MAICAO

EL ECLIPSE TOTAL DE LUNA
DEL 21 DE DICIEMBRE DE 2010

por Carlos Alfaro Camargo
Maicao , Colombia
Cel: 310 268 11 10 – 300 412 30 51
docente_fisica@hotmail.com

El próximo martes 21 de Diciembre en Maicao se pudo apreciar un Eclipse total de Luna, un evento celeste de gran interés observable a simple vista.

Un comentario realizado por el astrónomo Germán Puertas afirmo que Los eclipses resultan por una precisa alineación de los tres astros: el Sol, la Tierra y la Luna, y son consecuencia de la revolución de la Luna alrededor de la Tierra, algunas veces bloqueando el Sol -eclipse de Sol-, y otras pasando por la sombra de la Tierra -eclipse de Luna.

En los eclipses totales de Luna, ésta entra en la sombra de la Tierra justo cuando se encuentra en su fase de Luna llena, produciendo maravillosos efectos luminosos que tienen la ventaja que se pueden observar sin riesgo a simple vista o con instrumentos.

El primer contacto de la Luna con las sombras de la Tierra se llama penumbra, momento en el cual lentamente nuestro satélite toma un color ceniciento. En seguida el cono de oscuridad, conocido como umbra, produce un notable cambio de colores en la superficie lunar, frecuentemente rojo y a veces con tonos verdes, azules y amarillos. Con binoculares y telescopios el juego de luces y sombras avanzando sobre las manchas lunares y los cráteres es inolvidable. Hace 3000 años los griegos observaron que durante los eclipses lunares la sombra de la Tierra aparecía circular sobre la Luna y citaron esta evidencia para afirmar que nuestro planeta era una esfera y no un plano como se creía.

El eclipse total de Luna del 21 de Diciembre de 2010 visible en Maicao Guajira

La primera fase del eclipse de Luna, -el contacto con la penumbra de la sombra terrestre- comenzará a las 0:29 am, hora de Colombia , pero las fases más interesantes se iniciaron con el eclipse parcial a las 1:32 am. Aquí la sombra terrestre anuncia su entrada sobre el brillante disco lunar.

El eclipse total, el gran evento, comienzo a las 2:41 am, con la Luna muy alta y cerca del Cenit, por lo cual desde casi cualquier sitio se pudo observar el fenómeno. ¿Cuál fue el color de la Luna en ese momento? El asunto es que la Luna no desaparece dentro del cono de sombra proyectado por la Tierra, sino más bien se enciende nuevamente con extraordinarios tonos rojizos y naranjas. Este fenómeno que en la antigüedad generó toda clase de mitos y supersticiones hoy es bien entendido puesto que la atmósfera de la Tierra actúa como un prisma y desvía parte de la luz solar, especialmente las ondas rojas del espectro, introduciéndolas en la sombra terrestre. En esencia, lo que ilumina la Luna con sus tonos rojizos durante los eclipses, es la luz de todos los atardeceres y amaneceres de nuestro planeta.

Pero los colores y su intensidad dependerán de la pureza de la atmósfera de la Tierra en el momento, así que la tonalidad de cada eclipse de Luna es distinto. Para clasificar las distintas tonalidades de un eclipse lunar en 1922 André Danjón estableció una escala, la Escala Danjon, para medir la luminosidad de los eclipses. Esta escala va del 0 al 4. El cero implica un eclipse muy oscuro siendo difícil distinguir la Luna, mientras que el 4 hace referencia a un eclipse brillante, con una Luna de tono anaranjado o cobrizo durante la totalidad. Los eclipses de Luna oscuros son causados por gases y polvo expulsados por los volcanes que actúan como filtros bloqueando la luz solar. Las recientes erupciones volcánicas del Monte Merapi en Indonesia y del Tungurahua en Ecuador posiblemente incidan en el color de la Luna durante el eclipse, o sea, un rojo oscuro, aunque esta no es una regla segura.

En todo caso, fue todo un espectáculo observar el eclipse a simple vista, o con binoculares o telescopios, y fotografiar las fases parciales y totales del eclipse. Además la Luna se encontró en la constelación Tauro rodeada de brillantes objetos celestes destacándose Aldebarán y las Pleiades llmadas por los wayuu IWA , en Tauro, Castor y Pollux en Gemini, Capella en Auriga, y todo el magnífico grupo de Orión. Además el brillante Júpiter ocultándose en el Oeste, y Venus saliendo por el Este, completarán el gran espectáculo. Aun desde las ciudades este eclipse se podrá observar fácilmente, aunque un buen sitio sin contaminación lumínica es lo ideal.

Cuando el eclipse total termino a las 3:53 am, comienzan otra vez las fases parciales y los observadores (Carlos Alfaro y Luis Rhenals) astrónomos aficionados pertenecientes al grupo Alfa Centauro de la institución educativa Nº.1 notaron la sombra circular abandonando lentamente el disco lunar.

El eclipse total de Luna del 21 de Diciembre de 2010 coincide con el solsticio (de invierno en el hemisferio norte y de verano en el hemisferio sur). La última vez que un eclipse lunar sucedió en un solsticio fue el 21 de Diciembre de 1991. Hay que anotar que el solsticio de Diciembre no siempre cae el 21 porque nuestro calendario no es exacto, por lo que a veces el solsticio de Diciembre es el día 20 o el día 2

Bogotá, Mayo 4 de 2010

GANADORES PREMIO COLOMBIA VIVE LA CIENCIA VIVE LA ASTRONOMIA

III ENCUENTRO REGIONAL CARIBE 2009

El paso 28 y 29 de mayo del 2009 se realizó el tercer foro regional Caribe del programa ondas, el evento se llevo a cabo en las instalaciones de la universidad simón bolívar.

El encuentro tuvo como fin establecer las nuevas directrices del programa en cuanto a:


LA PREGUNTA COMO PUNTO DE PARTIDA
LA INVESTIGACION COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA
LA SISTEMATIZACION EN ONDAS

Insumos:

Niños, niñas y jóvenes investigan. Lineamientos pedagógicos del programa Ondas.
Documentos Investigación Ondas.
La Investigación como estrategia Pedagógica.
La producción de saber y conocimiento a través de la sistematización en ondas.
Sistematización de los Momentos Pedagógicos.

experiencias significativas 2009

La institución educativa Nº 1 realizó este 15 de abril su sexto foro de experiencias significativa en el marco de el año de la investigación en la Uno. El evento conto con la presencia de colegios públicos y privados de la ciudad de Maicao al igual hicieron presencia de funcionarios de la secretaria municipal de Maicao, se mostraron 12 experiencias en su totalidad todas apoyadas por el programa Ondas de La Guajira.

Este espacio apoya procesos de mejoramiento educativo de aula, institucional y/o regional; permite compartir diferentes aspectos de los aprendizajes, consulta e intercambio de información, difusión y transferencia de experiencias significativas en competencias de matemática ciencias y el uso de la tecnología de la información y la comunicación en el proceso enseñanza-aprendizaje. Es de resaltar que la mayoria de nuestras experiencias estan publicadas en el portal de colombiaaprende.